DIARIO DE APRENDIZAJE 2016-06-28
MI PORTAFOLIO
SGLab
1º Rutina de pensamiento para ver el punto
de inicio
VEO: 6
Claves de SGLab: Aprendizaje cooperativo, TIC-TAC, Rutinas de Pensamiento,
Evaluación compartida, Desarrollo de la creatividad y ABP.
PIENSO: Estupendo
poder aprender y reflexionar sobre estas prácticas en mi aula.
ME
PREGUNTO: ¿Será posible hacer, al menos, alguna de ellas; hacerla
bien; y que sea compartida por todos mis compañeros?
2º Reflexión inicial de mi práctica
docente e inicio del portafolio de reflexión mediante ginkana por equipos (Peio,
Juanma, Pepe y yo)
1.- FORMACIÓN
PERSONAL: MI FORMACIÓN COMO DOCENTE
Artículo de Fernando Trujillo acerca de las opciones de
formación.
http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado/
"...¿Cómo podemos convertir la formación del
profesorado en una experiencia memorable?
Responder a esta pregunta es, obviamente, mucho más difícil.
Por ello nos planteamos la respuesta en cuatro planos diferentes aunque
interrelacionados:
El docente en formación
El docente en activo: ...Implicar a los docentes
permitiéndoles establecer metas propias, investigar y aprender a partir de sus
propios intereses y vincularse a sus propios espacios de afinidad). Contribuir
no tanto a que los docentes sean reconocidos por su CV y el número de horas
certificadas sino por sus portafolios y el número de experiencias valiosas en
las cuales han participado...
Los centros educativos
Las asesorías de formación"
● ¿Considero que mi práctica educativa está en
sintonía con las corrientes educativas actuales?
No. Personalmente me cuesta muchísimo cambiar de
estrategias educativas aunque estemos en formación continua e innovando
(SynPhonics, Ajedrez, algunas Técnicas
cooperativas...) Pero no es mi día a día.
● ¿Cómo y dónde busco mi formación?
Presencial y organizada. Mediante el CFIE y algún evento
educativo.
● ¿Cuales han sido mis últimas “cápsulas formativas"?
Este curso en EI hemos realizado un seminario de ABP, un
curso presencial sobre Aprendizaje cooperativo, y asistido a una ponencia sobre
proyectos de aprendizaje de lecto-escritura en español e inglés.
● Busca en la web figuras de referencia en educación
Francisco Zariquiey
Biondi, Sandra Calderón, etc.
2.- COORDINACIÓN
ENTRE COMPAÑEROS. TRABAJO SOLO O EN EQUIPO
Búsqueda sobre imágenes que tratan de identificar el trabajo
en equipo o la coordinación. Visualizad la imágenes y reflexionad al respecto
de las mismas. Tomad vuestras notas individuales en vuestro diario de
aprendizaje.
● ¿Cuál es tu grado de coordinación en el colegio con
tus compañeros?
Al máximo. Pretendemos no realizar enseñanza de manera
individualista. Coordinamos al máximo incluso nuestras acciones tutoriales.
● ¿Buscas la coordinación y el trabajo en equipo?
Trabajamos siempre en equipo porque esa es la directriz del
centro.
● ¿Sabemos los docentes trabajar en equipo?
A mí me cuesta mucho; pero sí sé y sí lo hago.
● Elige una de las imágenes que te hemos ofrecido
Elegimos un corro de muñecos de distintos colores
abrazados, reflexionando , compartiendo y escuchándose las ideas para que surja
esa sinergia adecuada.
3.- MI PRÁCTICA
DOCENTE EL TRABAJO DIRECTO EN EL AULA.
Artículo sobre el trabajo y la importancia de trabajar por
equipos en el aula.
"A. Concepto de equipo
….No es estar reunidos en un espacio, en un mismo momento;
es compartir ideales, formas de trabajo e intereses, es contar con un propósito
común al que cada uno aporta...
B. La necesidad de trabajar en equipo: El trabajo en equipo
se fundamenta en la colaboración.
C. Papel del profesor: El primero que se tiene que convencer
del trabajo en equipo es el profesor porque va a ser el motor y dinamizador de
las actividades: planificación cuidadosa, liderazgo, metodologías especiales,
intervención diferenciada y análisis posterior a la experiencia.
D. Visión colectiva: Una de las labores importantes del
maestro es propiciar la visión colectiva para desarrollar las tareas
emprendidas. La dinámica de grupos es fundamental dado que el hombre es por
naturaleza social...
E. Conformación del equipo: Trabajar en equipo es un proceso
complejo y requiere conocer bien los aspectos más relevantes: la decisión de
las tareas, el número de los participantes por equipo, el grado de
homogeneidad, el papel del profesor y finalmente, cómo evaluar los aprendizajes
tanto individuales como del propio equipo..."
● ¿Cómo está estructurada tu aula?
Tres zonas de trabajo muy diferenciadas: Una Alfombra para
el trabajo colectivo y con la PDI; las Mesas para los trabajos en equipo e
individuales y los Rincones para el libre desarrollo de capacidades en los que
se van turnando por equipos.
● ¿Realmente crees y confías en los beneficios del trabajo
en equipo de tus alumnos?
Sí. Se enriquecen mucho a su edad, en la que hay muchísimas
diferencias madurativas.
● ¿Los alumnos aprenden el mismo nivel y cantidad de
contenidos en equipo que si trabajasen individualmente? ¿En qué compensa para ti
el trabajo en equipo?
Sí. En EI lo hacen siempre de ese modo en pequeño o gran
grupo, aunque su tarea termina siempre con un tiempo de trabajo individualizado
para la interiorización y evaluación.
● ¿Preparas a tus alumnos para el trabajo en equipo o
sin más juntas las mesas y les ofreces trabajo?
Su dinámica es como he dicho, casi siempre grupal. En
mi caso, no todas las veces "hilamos" con técnicas cooperativas
(intento formarme para mejorar).
4.- MEJORA
CONTINUA DE MI PRÁCTICA EDUCATIVA
Grabad un vídeo no más de 1 minuto en el que intervengan
todos los miembros los miembros del grupo. En el mismo exponed:
● ¿Qué tipo de metodología quieres llevar en tu aula?
"Queremos una metodología en la que el alumno sea capaz
de desarrollar todas sus competencias y que sean todos y cada uno de los
alumnos"
● ¿Qué buscas en SGLab?
"Buscamos conocer las técnicas de aprendizaje para
desarrollar metodologías activas en nuestro aula. También buscamos la
coordinación de todo el claustro en la línea de trabajo a seguir"
● ¿Qué aportas a esta comunidad que ahora comienza de SGLab?
"Queremos aportar una actitud positiva abierta al
cambio"
5.- EVALUACIÓN
Evaluación en el Aprendizaje Basado en Proyectos
Visualizad el vídeo y reflexionad al respecto de las mismo.
Tomad vuestras notas individuales en vuestro diario de aprendizaje.
"El carácter de
la evaluación en ABP es formativa y se da al final de la situación de
aprendizaje. Su objetivo es que el participante alcance la comprensión profunda
de los fenómenos, desde el análisis y la solución de problemas, en un contexto
de realidad. En ABP se evalúan todos los contenidos de aprendizaje incluidos
los problemas, aspectos de interacción social y aspectos de realización de la
tarea. El rol del evaluador en ABP es una labor compartida entre el profesor
(evaluación continua y evaluación final), el estudiante que se autoevalúa y el
tutor (evaluación continua, trayectoria de grupos y los resultados obtenidos).
Se trata por tanto de una coevaluación..."
● ¿Cómo evalúas en tu aula?
Evaluación continua a través de la observación.
● ¿Evalúas tú práctica como docente?
No.
● ¿Quién consideras que tiene que tener parte en la
evaluación del aprendizaje?
El tutor junto con todos los profesores especialistas que
entran en el aula.
● ¿Buscas una evaluación que suponga reflexión y
posterior cambio?
En general sí. Sobre todo cuando se trata de
evaluaciones iniciales. Siempre buscamos y reflejamos medidas de mejora.
● Buscad en la red otro artículo, vídeo, imagen, infografía
que hable sobre evaluación publicadla.
Comentarios
Publicar un comentario